Contoh LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi PPG Daljab 2022
Portalbaraya.com – Pada artikel kali ini akan disajikan beberapa contoh LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi PPG Daljab 2022.
Setelah sebelumnya mengerjakan LK 1.1 – LK 1.4 untuk menentukan permasalahan, maka di LK 2.1 ini bapak/ibu akan diminta untuk mengeksplorasi alternatif solusi.
Langkah pertama saat akan mengisi LK 2.1 mengeksplorasi alternatif solusi, yaitu dengan mengisi kolom 1 dan kolom 2 hasil dari Masalah Terpilih yang akan diselesaikan yang sudah dikerjakan pada LK 1.4, kolom 1 di isi dengan dengan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan dan kolom 2 dengan Akar penyebab masalah
Sedangkan pada kolom 3, Bapak/ibu mengisinya dengan Eksplorasi alternatif solusi dengan menggali informasi bagaimana solusi dalam mengatasi Masalah tersebut.
Selanjutnya pada kolom 4, isi dengan Analisis alternative solusi, yaitu penjelasan mengenai solusi tersebut dan mengapa memilihnya tentunya berdasarkan hasil wawancara maupun dari berbagai sumber literatur yang dijelaskan di kolom 3 sebelumnya.
Nah berikut ini beberapa contoh LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi yang bisa bapak/ibu download. File ini sekedar contoh saja, sebagai referensi bapak/ibu dalam mengerjakan LK 2,1 ini, sebab masalah yang di hadapi saat proses pembelajaran berbeda-beda, tentunya isinya pun akan berbeda pula.
Baca Juga: Soal dan Kunci Jawaban Modul 1 Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD, SMP, SMA/Paket C
Simak 4 Contoh LK 1 LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi PPG Daljab 2022
Contoh Nomor 1
A. Masalah terpilih yang akan diselesaikan (Kolom 1)
Motivasi belajar peserta didik yang rendah
B. Akar Penyebab masalah (Kolom 2)
Model Pembelajaran Kurang menarik
C. Eksplorasi Alternatif Solusi (Kolom 3)
1.Hasil Kajian Literatur
Alternatif solusi menurut Gage dan Berliner dalam Winarsih (2009:114) untuk meningkatkan motivasi belajar adalah: pergunakan pujian, pergunakan tes, bangkitkan rasa ingin tahu,merangsang hasrat belajar, melibatkan peserta didik secara aktif, pergunakan simulasi dan permainan, pengawasan suasana sosial sekolah, memahami hubungan pendidik dan peserta didik. Pembelajaran yang memenuhi kriteria tersebut salah satunya adalah Poblem Based Learning atau pembelajaran berbasis masalah.
Sedangkan menurut Ita Purnamasari dkk, dalam Jurnal Penerapan Strategi Pembelajaran Arcs (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII C Smp Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016, alternatif solusi adalah : Menerapkan strategi ARCS yaitu Perhatian, relevansi, kepercayaan diri dan kepuasan.
2.Hasil Wawancara Dengan guru/Kepsek
Alternatif solusi yang ditawarkan adalah:
Mempersempit jarak siswa dan guru, Mengenali siswa, mengajak siswa memahami pentingnya mmepersiapkan masa depan lebih baik dengan belajar.
3.Hasil Wawancara dengan siswa
Alternatif solusi dari permasalahan ini adalah: Memperlakukan siswa tanpa mendiskriminasi, selalu bersikap sabar dalam memberikan pembelajaran.
4.Hasil Wawancara dengan Pakar
Alternatif solusi dalam permasalahan ini adalah: Merangsang keinginan siswa dengan selalu memulai pembelajaran dengan hal yang sederhana kemudian meningkat kearah yang lebih menantang, mencoba hal- hal baru dan menarik dalam pembelajaran, membimbing atau menjadi solusi disaat siswa kewalahan, menggunakan model pembelajaran yang mengajak siswa aktif dalam pembelajaran misalnya dengan pembelajaran berbasis masalah.
D. Analisis Alternatif Solusi (Kolom 4)
Dengan memperhatikan Hasil Kajian Literatur dan Wawancara, alternatif solusi dalam permasalahan ini adalah: Menciptakan suasana pembelajaran yang kreatif, inovatif, menyenangkan, dan menantang bagi peserta didik. Dengan pembelajaran yang demikian semangat belajar siswa akan bangkit sehingga permasalahan dapat teratasi.
Model Pembelajaran berbasis proyek dan atau model pembelajaran berbasis masalah akan tepat digunakan dalam menyelesaikan permasalahan ini.
Baca Juga: 5 HP Gaming Harga 1 Jutaan Spek Gahar
Contoh Nomor 2
A. Masalah terpilih yang akan diselesaikan (Kolom 1)
Rendahnya Hasil Belajar Matematika Siswa
B. Akar Penyebab masalah (Kolom 2)
Kurangnya pemanfaatan media kontekstual dalam pembelajaran
C. Eksplorasi Alternatif Solusi (Kolom 3)
1.Hasil Kajian Literatur
Menurut Widodo dan Lusi (2012) dalam Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar dengan Metode Problem Based Learning pada siswa kelas VII A MTsN Donomulyo menyatakan alternatif solusi untuk meyelesaikan permasalahan ini adalah membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir, mengatasi masalah, keterampilan penyelidikan,melibatkan siswa aktif dalam pembelajaran. Model pembelajaran yang ditawarkan menjadi solusi adalah Model pembelajaran berbasis masalah atau PBL.
Kemudian kajian literatur yang kedua, Menurut Unay Nurmasyah dan Setiana dalam jurnal Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik pada Materi Barisan dan Deret Aritmatika Melalui Pendekatan Saintifik TPACK solusi untuk menyelesaikan masalah ini adalah penggunaan pembelajaran yang berbasis saintifik dan mampu menumbuhkan komunikasi, kolaborasi dan inovatif dalam membangun pola pikir yang kritis. Alternatif solusi yang ditawarkan dalam jurnal tersebut adalah TPACK yaitu suatu penggabungan teknologi, pedagogi dan pengetahuan dalam pembelajaran. Penggunaan media teknologi sangat membantu dalam pembelajaran ini
2.Hasil Wawancara
Dari hasil wawancara didapat alternatif solusi dari permasalahan ini adalah penguatan kemampuan kognitif siswa melalui pendalaman materi pembelajaran yang meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif, pembelajaran dengan menggunakan media maupun alat peraga.
D. Analisis Alternatif Solusi (Kolom 4)
Dengan memperhatikan Kajian Literatur dan hasil wawancara tersebut, hasil belajar sangat dipengaruhi proses pembelajaran. Sehingga alternatif solusi untuk menyelesaikan permasalahan ini harus pula menyentuh proses pembelajaran. Untuk ituPembelajaran berbasis masalah merupakan salah satu solusi untuk permasalahan ini. Dalam penerapannya diharapkan digunakan media pembelajaran yang kontekstual sehingga lebih mudah dipahami.
Baca Juga: Kebiasaan yang Bisa Membuat HP Cepat Rusak, Wajib Hindari!
Contoh Nomor 3
A. Masalah terpilih yang akan diselesaikan (Kolom 1)
Rendahnya Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran HOTS di Kelas
B. Akar Penyebab Masalah (Kolom 2)
Kurangnya Pengetahuan siswa akan pembelajaran HOTS
C. Eksplorasi Alternatif Solusi (Kolom 3)
1.Hasil Kajian Literatur
Menurut Dewi Saraswati, dkk (2021) dalam jurnal Pengembangan LKPD berbasis PBL Berorientasi HOTS untuk Meningkatkan kemampuan Pemecahan Masalah Siswa, kunci pemecahan masalah yang baik adalah fokus pada masalah, menggambarkan bentuk masalah, merencanakan solusi dan melaksanakan rencana. Salah satu pembelajaran yang mengakomodasi itu adalah PBL. Dengan mengintegrasikan LPKPD berorientasi HOTS, maka kemampuan pemecahan masalah siswa akan meningkat.
Tidak jauh berbeda, Erna Sari Agusta (2018) dalam Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Model Pembelajaran Berbasis HOTS, menyatakan kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran HOTS dapat titingkatkan melalui Penemuan terbimbing, Pembelajaran Berbasis Proyek maupun Melalui Pembelajaran berbasis Masalah.
2.Hasil Wawancara
Dari hasil wawancara, solusi alternatif masalah ini adalah Menerapkan pembelajaran yang membiasakan siswa untuk berpikir tingkat tinggi, menggunakan perangkat ajar berorientasi HOTS, memperbanyak literatur siswa mengenai permasalahan HOTS. Selain itu siswa perlu dikenalkan dengan model-model pembelajaran yang berpusat pada siswa.
D. Analisis Alternatif Solusi (Kolom 4)
Dari hasil Kajian Literatur dan Wawancara, didapat bahwa kemampuan pemecahan masalah siswa dapat ditingkatkan dengan menjadikan siswa sebagai pemeran utama dalam pembelajaran. Pembelajarn Berbasis Masalah dengan menggunakan LKPD berbasis HOTS merupakan salah satu solusi. Pembelajaran berbasis Proyek juga dapat diterapkan untuk menuntaskan permasalahan ini.
Contoh Nomor 4
A. Masalah terpilih yang akan diselesaikan (Kolom 1)
Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran Belum Optimal
B. Akar Penyebab Masalah (Kolom 2)
Siswa kurang memahami pembelajaran TIK
C. Eksplorasi Alternatif Solusi (Kolom 3)
1.Hasil Kajian Literatur
Menurut Fitri Ayuningsih, dkk (2021) dalam penelitian yang berjudul Pembelajaran Matematika Polinomila Berbasis STEAM PjBL menumbuhkan Kreativitas Peserta didik bahwa pembelajaran STEAM ( Science, Technology, Engginering, Arts, and Mathematics) tidak selalu harus memanfaatkan media yang rumit. Berselancar didunia maya baik melalui Google maupun Youtube untuk menemukan solusi merupakan salah satu bentuk pemanfaatan TIK. Selain itu, Fairuz Fajrianti, dkk dalam jurnal Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Siswa melalui penerapan Model Pembelajaran PjBL dengan pemanfaatan Blog siswa menyatakan bahwa pemanfaatan internet dalam pembelajaran membawa dampak positif bagi siswa yaitu peningkatan prestasi belajar siswa.
2.Hasil Wawancara
Menurut guru/kepsek, siswa, dan Pakar alternatif solusi permasalahan ini adalah: pengenalan pembelajaran yang menggunakan TIK, Membiasakan siswa menggunakan TIK untuk belajar, mengaplikasikan TIK dalam pembelajaran.
D. Analisis Alternatif Solusi (Kolom 4)
Dari hasil Kajian Literatur dan Wawancara didapat bahwa siswa dapat diperbaiki cara pandangnya bahwa TIK itu tidak melulu soal teknologi tingkat tinggi. Pemanfaatan internet untuk pembelajaran juga sudah bagian dari Pemanfaatan TIK. Dengan demikian solusi alternatif dalam memecahkan masalah ini adalah Penggunaan pembelajaran berbasis projek yang memanfaatkan media TIK.
Jika ingin mendownload Contoh LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi PPG Daljab 2022 lainnya bisa klik link tautan di bawah ini
